Verschlagwortet: Geschichtsdidaktik
Für Valhalla (2020), den jüngsten Teil der beliebten Spielereihe Assassin’s Creed (seit 2007), erschien erneut ein Bildungsexperiment – dieses Mal führt Ubisoft die Spieler:innen in das historische Setting der Zeit der Wikinger im frühmittelalterlichen England. Als faszinierte Spieler:innen und vielleicht gerade deshalb mit dem wachen Auge der Geschichtswissenschaft erläutern sechs Mitglieder des Arbeitskreises ihren individuellen Blickwinkel.
Dieser zweite Call schließt an die Konferenz im Frühjahr zu Verkörperung und Vergangenheitsatmosphären in Immersiven Räumen an. Eine Publikation der dortigen Beiträge erfolgt in einem Sammelband, der bereits gesichert ist. Dieser Aufruf bittet nun Beiträger:innen hinzu, die mit ihren Aufsätzen weitere Sichtweisen zu den Vorarbeiten beisteuern wollen. Die Deadline für Abstracts ist 30.11.2021. Die dann bestätigten Beiträge müssen zum 31.3.2022 vorliegen. Wir freuen uns auf rege Beteiligung.
Die Verkörperung der Spielenden im Zusammenwirken mit Vergangenheitsatmosphären zu entschlüsseln, ist über digitale Erfahrungsräume hinaus ein wichtiges geschichtswissenschaftliches Desiderat. Im Mittelpunkt der zweitägigen Online-Tagung stehen räumliche Darstellungen mithilfe von Bildschirmen sowie in Virtual und Augmented Reality als Transportmittel für Geschichtsbilder.
Die eingesendeten Abstracts führten zu einem spannenden Tagungsablauf mit einem Vortragstag. Am zweiten Tag schließt sich ein Workshop an, um gemeinsam einen Call for Articles für einen Sammelband zu entwickeln. Die Anmeldung ist bis zum 21.2. möglich.
Arbeitsmaterialien über digitale Spiele für den Geschichtsunterricht
von Nico Nolden – Digitale Spiele durchdringen mit ihren Geschichtsbildern weite Teile der Gesellschaft, den Geschichtsunterricht erreichen sie aber kaum. Abhilfe wollen Stephan Mai und Alexander Preisinger mit ihren Arbeitsmaterialien verschaffen. Zeit für einen umfassenden Blick auf Lehr- und Lernmittel.
Arbeitsmaterialien über digitale Spiele für den Geschichtsunterricht
von Nico Nolden – Das Arbeitsmaterial im rezensierten Band besitzt einen ausgeprägten neuzeitlichen und zeithistorischen Schwerpunkt. Wenn er sich dem auch fundiert annähert, bleiben andere curriculare Themen daneben unterbelichtet.
Arbeitsmaterialien über digitale Spiele für den Geschichtsunterricht
von Nico Nolden – Erkennbar nähern sich die rezensierten Arbeitsmaterialien digitalen Spielen aus einer bestimmten Perspektive. Dieser abschließende Beitrag zur Artikelreihe stellt sie in einen Kontext mit drei weiteren methodischen Zugriffen.
[Autor: Jan Eikenbusch (@Jan_NTGBA)] Als ich im Winter 2017 das Projekt übernahm, war das Spiel Lienzo – ¡Conquista América Central![1] bereits veröffentlicht und spielbar. Meine Aufgabe war es demnach nicht, neue Inhalte zu implementieren,...
Ich halte den mit didaktischen Nutzungen von Digitalen Spielen verbundenen Optimismus für löblich, möchte aber davor warnen, sich von den virtuellen Welten blenden zu lassen. Wer dem Medium unkritisch begegnet bzw. Lernende nicht dazu befähigt, kritisch mit dem Medium umzugehen, der spielt nur denjenigen in die Hände, die Spielende vor allem und als nichts anderes als Kunden sehen möchten.
Geschichtsdidaktik und Public History in Hamburg entwickeln Handreichungen zu Geschichte in digitalen Spielen zusammen mit dem AKGWDS Digitale Spiele lassen sehr schnell erkennen, worin die problematische Situation für Lehrende an Schulen liegt, wenn es...
CALL FOR ARTICLES: “Weltmaschine Computerspiel”. Mythen und Techniken der Globalisierung im digitalen Spiel Digitale Spiele sind Weltmaschinen in mehrfacher Hinsicht: Zum einen sind sie selbst globales Phänomen, das die Globalisierung von Diskursen, Mythen, Weltbildern...